Что о дистанте думают сами школьники? Каково им сидеть перед мониторами несколько часов подряд? И что помогает, если упала мотивация учиться?
Об этом сегодня говорили ученики 7-11 классов Новой школы и Европейской гимназии на конференции EdCrunch. А модерировал дискуссию наш заместитель директора по организации образовательной среды Юрий Подкопаев.
Получилось очень живо и полезно, особенно для взрослых. Чтобы вы знали, как же дети относятся к дистанционному обучению, делимся некоторыми мыслями ребят.
Что вам дало дистанционное обучение?
— Благодаря дистанту некоторые научились слушать других.
— Умение приспосабливаться к новым условиям, расставлять приоритеты, распределять время, удалось развить самоорганизацию.
— Стало понятно, как много времени уходит на ерунду.
— Удалось наконец-то начать учить программирование в освободившееся время, которое теперь не надо тратить на дорогу.
— Дистант научил поддерживать контакты и ценить друзей. За один день мы вдруг остались без всех, и нужно было продолжать общаться, контактировать с людьми даже на расстоянии. Местами наши отношения даже улучшились.
— Сочетание клавиш alt+tab — «чтобы мама не увидела, чем ты на самом деле занимаешься».
Почему ученики отключают камеры?
— Иногда, когда включаешь Zoom, кажется, что все смотрят только на тебя, от этого некомфортно.
— Смотреть в экран несколько уроков подряд тяжело, поэтому иногда хочется отключить камеру и просто слушать.
— Быть включённым можно и без камеры. Например, отправлять сообщения в чат, ставить реакции, отвечать голосом.
— Иногда ученик лучше раскрывается и отвечает, когда у него выключена камера, он меньше сдерживает себя.
Как должны проходить онлайн-занятия?
— В начале занятия важно погрузить всех в тему, чтобы ученики понимали, что будет происходит, что надо будет сделать.
— Чередовать лекционный формат с работой в группах, интерактивом, творческими и самостоятельными заданиями.
— Ещё до старта курса учителю и школьникам нужно обсудить, что они реально хотят от занятий. Иногда ученикам может быть не интересен предмет, но если узнать, что им важно, можно прийти к компромиссу и сделать так, чтобы все были заинтересованы.
— Нельзя весь урок проводить традиционным способом: экран, доска и голос учителя. Нужно выстраивать интересные, интерактивные задания, которые бы подталкивали учеников общаться, включаться. Чтобы не только говорящая голова, а совместное прохождение курса.
— Иногда можно давать отдохнуть.
Как помочь тем, кому тяжело даётся дистант? Как повысить мотивацию, если она упала?
— Важно не требовать от ученика сразу хороших результатов, а дать ему возможность привыкнуть, бережно относиться к его состоянию. Поддержка и хорошие отношения помогают приспособиться.
— Давать креативные, интерактивные задания.
— Дистант дал много новых инструментов для обучения, можно их по-разному использовать, чтобы школьники в комфортных форматах выполняли задания. Кому-то проще написать текст, кому-то — нарисовать, кто-то любит отвечать устно и т.д.
— Важно помочь ребёнку найти то, что держит его в тонусе, точку опоры.
— Всегда помогает общение с друзьями. Вообще, во время дистанта появилось понимание, как мы зависим от других. Поэтому важно поддерживать социальные контакты и больше заботиться о себе.
